“……”

并不擅长当老师的少年不面上有多冷静，心里有多着急，也着实认认真真、竭尽全力地想出办法，让这些孩子能够变得更好。

他隔了很久才意识到这是一个“问题”。

就实际而言，给人当老师这种事，似乎都是顺其自然、没怎么多纠结就成了，跟他收小弟时的情况有相同之。

但，介于本颇为严重的格问题，他从不把关心和担忧说出来。

这才显得走了就是一走了之，徒弟和小弟全放养，得空之后再慢悠悠地回来观望，可谓是悠闲自得。

他也可以送他们礼物，合乎情理的愿望都能勉为其难给他们实现一下，只要高兴就好。

轰焦冻，是他以“埃利克”的份，收下的第一个也是唯一一个弟子。

“哦？居然纠缠不休地跟过来了。难得我今天心情不错,就姑且浪费点时间，看上一眼好了。”

少年在城市中心最高的大厦楼坐下，打开工略显糙的薄本，对着太阳光，一页一页刷刷翻了起来。

没错，埃利克从没觉得自己能一个通常意义上的“好老师”。

“他”以前是收过徒弟的，有早在某海底金字塔出现过的古代法老王为证。但很显然，法老是徒弟，也不能算完全是。

“……”

在埃利克这里，“徒弟”和“小弟”听起来差不多，实际待遇也差不多，不会有多偏心，反而当徒弟的还要比当他小弟的小鬼辛苦得多。

他对明显是某某或者某某某某再或者那个谁丢到这儿的破玩意儿完全没兴趣，只是走过之时,觉得那东西挡路，顺脚一下——

“搞什么。我从来没说过自己能当个好老师,这些烦得要死的要求，也不可能让我全都完吧。”

“问题”可能只在于……

埼玉和齐木楠雄虽然已经和埃利克成了最好的朋友，但在这一件心事上，他们还欠缺了最关键的了解时间。

他当然没有要把这上面写的乱七八糟的东西当真的意思。

问题是……唔。

步消失。

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他可以让孩子们在实战中得到成长，事实证明这的确是个好方法，就是苦了点累了点惨了点。

要求严格是好事，在合适的时候放手任由鸟飞翔，也是合

——只能说是【审视完了觉得可以略微参考】。

可收完弟子之后的一系列后续作——还真是有够麻烦的啊！

因为轰那小子虽然耿直，经常一句话噎死个人，但用的是冰，人合他眼缘，还有一个让他分外看不顺眼的家庭背景，差一点儿就要自己往死路里走歪——埃利克才（一时冲动）把他收徒弟。

他是这么想的，也是这么笨拙地的。

——只能说是【带着批评的眼光来审视】。

他当然也没有要把这上面写的乱七八糟的东西付诸实践的想法。

收徒时一气呵成，笨小子不在状况内反应慢了点儿，他还不高兴。

没有告诉任何人，没有让任何人察觉。

……其中源略过不提，“经验”也不备参考的可行。

不要误会了。

随着时间逝，埃利克越发觉得自己不适合当老师。